ai.nl is de Nederlandse specialist in
kunstmatige intelligentie. Sinds 2018 helpen we 500+ organisaties met AI-keynotes,
praktische workshops en hands-on consultancy — van strategie tot werkende implementatie
in productie.
Voor ons dé go-to experts als je op zoek
bent naar sprekers en moderators op het gebied van (AI) technologie. Altijd goed
geïnformeerd en keer op keer inspirerend.
De experts// Wie wij zijn
Twee oprichters, één missie.
Job van den Berg
Mede-oprichter · AI Keynote Spreker & Techondernemer
Tech-ondernemer (1989) met een achtergrond als socioloog (BSc Sociologie en MSc Research Master Sociology and Social Research & Statistics, Universiteit Utrecht) en een van de meest gevraagde keynote sprekers over AI en data in Nederland. Als mede-oprichter van Ai.nl, The Automation Group en Proxies leidt hij engineers die agentic AI van prototype naar productie brengen binnen enterprises. Op het podium vertaalt Job die hands-on praktijk naar concrete strategieën. Eerder was Job Chief Data bij o.a. DPG Media en Kantar. Hij is co-auteur van 5 boeken over AI waaronder 'AI Agents' en 'Handboek AI Strategie' en een veelgevraagd expert in de landelijke media.
Remy Gieling
Mede-oprichter · AI-expert & auteur
Tech-expert (1988) gespecialiseerd in kunstmatige intelligentie en mede-oprichter van ai.nl, The Automation Group, Proxies en eBrain.ai. Oud-hoofdredacteur van diverse zakenmerken en daardoor een geoefend verteller op het podium en in de media. Verzorgt jaarlijks 150+ AI-keynotes in binnen- en buitenland en is gastdocent aan Nyenrode. Co-auteur van zeven boeken, waaronder 'Handboek AI Strategie' en 'AI Agents', en bekend als presentator op radio en RTL Z. Reist langs de labs van OpenAI, Nvidia en Tencent en vertaalt de nieuwste doorbraken naar inzichten die leiders direct kunnen toepassen.
Wij spreken dagelijks met de AI-koplopers — en delen wat werkt.
Van OpenAI tot Anthropic, van Nederlandse scale-ups tot enterprise-AI-teams: wij zitten in de voorhoede en vertalen het laatste nieuws, modellen en frameworks naar concrete praktijk voor jouw organisatie.
Wekelijks geüpdatet
AI-trends & nieuws
Wat er deze week echt toe doet — zonder hype.
Nieuwe modellen
GPT, Claude, Gemini, open source — getest, gewogen, vergeleken.
Frameworks & stacks
LangGraph, CrewAI, n8n, Copilot Studio — wat past wanneer.
Agents in productie
Welke agent-architecturen schalen écht bij grote organisaties.
Bewezen use-cases
Praktijkvoorbeelden uit ASML, KPN, ABN AMRO en 500+ klanten.
De samenwerking met de AI-experts van ai.nl als keynote spreker tijdens de ASML Digital Finance Summit 2025 was prettig en professioneel. Zowel de spreker als het management waren goed bereikbaar en beschikbaar voor afstemming.
Elena
ASML
01 / 49
// FAQ
Veelgestelde vragen.
Aan de slag// 09
Klaar om AI in te zetten voor jouw organisatie?
Neem contact op voor een vrijblijvend gesprek over de mogelijkheden.
Nieuwsbrief
Altijd op de hoogte van AI.
Eens per maand: cases, frameworks en concrete voorbeelden van wat werkt op de werkvloer. Geen ruis.
Moeten we AI verbieden in de klas, omarmen, of ons onderwijs erop aanpassen?
“Wat moeten we doen met AI in het onderwijs?” Het is een vraag die we de afgelopen maanden steeds vaker horen van schoolleiders, bestuurders en docenten.
Job van den Berg Published 9 oktober 2025 3 min read
Het is een vraag die we de afgelopen maanden steeds vaker horen van schoolleiders, bestuurders en docenten: “Wat moeten we doen met AI in het onderwijs?” Moeten we het verbieden, juist omarmen, of ons onderwijs er fundamenteel op aanpassen?
Het is geen nieuwe angst. In de jaren zestig gingen wiskundeleraren de straat op om te protesteren tegen de rekenmachine. Ze vreesden dat leerlingen niet meer zouden leren hoofdrekenen, en dat hun beroep overbodig zou worden.
We weten inmiddels hoe dat afliep: de rekenmachine maakte de docent niet minder relevant, maar juist belangrijker. En die geschiedenis herhaalt zich nu — alleen heet de rekenmachine van vandaag AI.
1. Kennis blijft de basis — juist in een AI-tijdperk
Er leeft een hardnekkig misverstand dat AI kennis overbodig maakt. Waarom zou je nog leren, als ChatGPT elk antwoord kan geven?
Maar wie met AI werkt, weet dat het tegendeel waar is. AI genereert taal op basis van waarschijnlijkheid, niet op basis van begrip. Zonder eigen kennis kun je niet beoordelen of een antwoord klopt, logisch is of contextueel past.
Wetenschappelijke studies tonen dat aan. In experimenten waarin mensen zonder ervaring AI inzetten voor complexe taken — zoals het schrijven van contracten of bouwen van websites — leidden de resultaten vaak tot fouten en onnauwkeurigheden. De deelnemers met vakinhoudelijke kennis produceerden daarentegen veel betere output met behulp van AI.
Kennis is dus geen ballast, maar brandstof. AI maakt kennis niet overbodig, maar versterkt de waarde ervan.
2. Nieuwe vaardigheden worden doorslaggevend
Volgens onderzoek van de World Bank verschuiven de belangrijkste vaardigheden van de toekomst naar:
Kritisch denkvermogen
Aanpassingsvermogen
Inlevingsvermogen
Dat is geen toeval. Nu AI steeds meer cognitief werk kan overnemen, wordt juist het menselijke oordeel belangrijker.
Het onderwijs moet leerlingen daarom niet alleen leren hoe ze AI kunnen gebruiken, maar vooral hoe ze erover nadenken. Hoe herken je bias in een tekst? Hoe beoordeel je of een bron klopt? Hoe bouw je voort op een idee dat AI genereert?
Met andere woorden: we moeten leerlingen leren reflecteren op kennis, niet alleen reproduceren van kennis.
We gaan van weten → naar begrijpen → naar bevragen. En dat vraagt om een andere didactiek, waarin technologie een hulpmiddel is, maar menselijk denken het vertrekpunt blijft.
3. AI als versterker van menselijk potentieel
AI is geen bedreiging, maar een krachtige versterker van menselijk potentieel.
In Nigeria werd recent onderzoek gedaan naar AI-huiswerkbegeleiding. Leerlingen die via ChatGPT hulp kregen bij hun opdrachten, ontwikkelden hun vaardigheden zes keer sneller dan de controlegroep. Niet omdat de technologie het werk voor hen deed, maar omdat ze directe feedback, uitleg en stimulans kregen.
Ook voor docenten biedt AI enorme kansen. Het kan helpen bij het voorbereiden van lessen, het genereren van voorbeelden, of het aanpassen van uitleg aan het niveau van de leerling. Docenten kunnen AI gebruiken als een didactische sparringpartner — een hulpmiddel dat ondersteunt, inspireert en tijd vrijmaakt voor waar onderwijs echt om draait: persoonlijke aandacht, nieuwsgierigheid en groei.
Of zoals een kunstenaar onlangs liet zien door historische schilderijen met AI tot leven te brengen: technologie kan verhalen versterken, niet vervangen.
Leren, afleren en opnieuw leren
De bekende futurist Alvin Toffler zei ooit:
“The illiterate of the future will not be those who cannot read or write, but those who cannot learn, unlearn and relearn.”
Die uitspraak is vandaag actueler dan ooit. De toekomst van het onderwijs ligt niet in het vermijden van technologie, maar in het leren hoe technologie kan werken vóór ons.
De uitdaging voor het onderwijs is dus niet óf we AI gebruiken, maar hoe we het op een verantwoorde, menselijke en waardevolle manier inzetten.
AI daagt ons uit om het onderwijs opnieuw uit te vinden — niet door kennis af te schaffen, maar door leren te verdiepen.
Bekijk deze video terug die we opnamen in opdracht van de VO-raad:
// About the author
Job van den Berg
Mede-oprichter, AI Keynote Spreker & Techondernemer
Tech-ondernemer (1989) met een achtergrond als socioloog (BSc Sociologie en MSc Research Master Sociology and Social Research & Statistics, Universiteit Utrecht) en een van de meest gevraagde keynote sprekers over AI en data in Nederland. Als mede-oprichter van Ai.nl, The Automation Group en Proxies leidt hij engineers die agentic AI van prototype naar productie brengen binnen enterprises. Op het podium vertaalt Job die hands-on praktijk naar concrete strategieën. Eerder was Job Chief Data bij o.a. DPG Media en Kantar. Hij is co-auteur van 5 boeken over AI waaronder 'AI Agents' en 'Handboek AI Strategie' en een veelgevraagd expert in de landelijke media.
